Заданне 1.4. Вывучыць разнастайнасць птушак на тэрыторыі ўстановы адукацыі

Удзельнікі праекта «Зялёныя школы» правялі назіранне за птушкамі, якія знаходзяцца на тэрыторыі школы. Актыўна ўдзельнічалі вучні ў абласной экалагічнай акцыі “Падтрымаем птушак”. У ходзе акцыі вучнямі былі выраблены кармушкі (16 штук), якія былі развешаны на школьным двары і ў школьным садзе.

На працягу  навучальнага  года 24 вучні 4 -8 класаў вывучалі відавую разнастайнасць  птушак на тэрыторыі школы, асаблівую ўвагу надалі зімуючым птушкам.

Спіс удзельнікаў

  1. Ганчарук Ангеліна
  2. Краўчук Пётр
  3. Папова Юлія
  4. Пекун Кірыл
  5. Шпарла Іван
  6. Шчаўкунова Ганна
  7. Ціханчук Паліна
  8. Андрухін Ягор
  9. Варажбіцкі Інакенцій
  10. Гац Кацярына
  11. Крысевіч Юлія
  12. Пераедзенка Аляксандр
  13. Андрухін Іван
  14. Бабей Ягор
  15. Гац Канстанцін
  16. Канюшык Вікторыя
  17. Пекун Данііл
  18. Рамановіч Анастасія
  19. Бульц Наталля
  20. Валюкевіч Вадзім
  21. Кот Яўгеній
  22. Краўчук Юлія
  23. Ляшчынскі Аляксей
  24. Шаламіцкая Паліна

Вучні ўстанавілі, што зімовай парой у нашым аграгарадку Шані можна сустрэць розныя віды птушак: вараб’я, сініцу вялікую, дзятла пёстрага, сойку, амялушку, варону, сароку і іншых зімуючых птушак.

З самых характэрных нашых зімовых суседзяў трэба адзначыць вялікую сініцу. Гэта вясёлая, жыццярадасная, ярка афарбаваная птушка вядома кожнаму. Увогуле сініцы адносяцца да аселых птушак і жывуць у населеных пунктах круглы год. Пачынаючы з восені, збіраюцца ў невялікія чародкі і вандруюць па дварах, вышукваючы, чым і дзе можна пажывіцца. Акрамя таго, да сініц, якія і гняздуюцца, і зімуюць побач з чалавекам, далучаюцца ў гэты час птушкі з навакольных лясоў – вядома ж, што побач з чалавечым жытлом прасцей і сагрэцца, і пракарміцца. Нават у самыя марозы сініцы не губляюць сваёй жыццярадаснасці і аптымізму. Усю светлую частку дня яны рухаюцца ў пошуках корму: скачуць па ствалах і галінках дрэў, даследуюць кожны квадратны сантыметр кары.

Яшчэ адна з нашых сініц, якую можна убачыць у нашым населеным пункце вельмі рэдка, — сіняя сініца альбо блакітніца.Па афарбоўцы даволі падобная на вялікую сініцу, аднак па памерах амаль у два разы драбнейшая за яе, а “капялюшык” на галаве, крылы і хвост маюць пяшчотна-блакітную афарбоўку.

Зімовай парой у нашым аграгарадку Шані хоць і рэдка, але можна сустрэць буравата-шэрых чубатых птушак, крыху драбнейшых за шпака. Гэта жаўрукі-смецюхі.

Звычайны паўзунок – яшчэ адзін спадарожнік сініц у іх зімовых вандроўках. Птушку гэтую заўважыць не вельмі проста – настолькі яе афарбоўка нагадвае кару дрэў, на якіх паўзунок праводзіць амаль увесь свой час.

А ўвогуле кожны кожны з нас можа дапамагчы птушкам перажыць цяжкія зімовыя месяцы. Для гэтага дастаткова прыладзіць у сябе ў садзе альбо за акном кармушку. Найбольш універсальны і вельмі каларыйны зімовы корм, які падыходіць амаль для ўсіх птушак, — гэта кавалачак несалёнага сала і сырое насенне сланечніку. Дапамагайце ў зімку сваім крылатым суседзям, і колькасць птушак, якія дажывуць да наступнай вясны, дзякуючы нам значна павялічыцца.

Міранюк Анастасія ўдзельнічала ў абласной экалагічнай акцыі “Падтрымаем птушак” у намінацыі “Птушыныя гісторыі” на раённым этапе якой атрымала дыплом 3 ступені.

Продолжить чтениеЗаданне 1.4. Вывучыць разнастайнасць птушак на тэрыторыі ўстановы адукацыі

Заданне 2.1. Правесці вывучэнне спажывання электраэнергіі ва ўстанове адукацыі

Этапы работы:
1. Стварылі групы вучняў па вывучэнні спажывання электраэнергіі.

2. Абмеркавалі заданне і саставілі план работы.

3. Правялі ўлік спажыўцоў электраэнергіі, выяснілі магутнасць абсталявання і час работы.

4. Правялі ўлік выкарыстання электраэнергіі на працягу месяца.

5. На падставе атрыманых дадзеных склалі прыкладны энергетычны пашпарт установы.

6. На дыяграме паказлі расход электраэнергіі па месяцам.

Спіс вучняў

  1. Андрухін Ягор
  2. Варажбіцкі Інакенцій
  3. Гац Кацярына
  4. Крысевіч Юлія
  5. Пераедзенка Аляксандр
  6. Сіліна Сняжана

Тэрмін выканання  — студзень 2023 года.

Улік электраэнергіі

Школа

2022 год

Дата Паказанні на пачатак месяца Паказанні на канец месяца Расход за месяц
25.01.2022 0021147 0021939 792
23.02.2022 0021939 0022747 808
25.03.2022 0022747 0023275 528
За 1 квартал – 2128 кВт
25.04.2022 0023275 0023697 422
25.05.2022 0023697 0024085 388
24.06.2022 0024085 0024447 362
За 2 квартал – 1172 кВт
25.07.2022 0024447 0024607 160
25.08.2022 0024607 0024782 175
25.09.2022 0024782 0025284 502
За 3 квартал – 837кВт
25.10.2022 0025284 0026003 719
25.11.2022 0026003 0026814 811
24.12.2022 0026814 0027864 1050
За 4 квартал – 2580кВт
За 2022 год —  6717кВт  (2021год —  6759кВт)

 

2023 год

Дата Паказанні на пачатак месяца Паказанні на канец месяца Расход за месяц
25.01.2023 0027864 0028778 914

 

Учет электроэнергии

Бойлер

Дата Показания на начало месяца Показания на конец месяца Расход за месяц
20.01.2022 002806 002883 74
23.02.2022 002883 002960 121
25.03.2022 002960 003051 133
За 1 квартал – 245 кВт
25.04.2022 003051 003129 118
25.05.2022 003129 003219 88
24.06.2022 003219 003276 60
За 2 квартал – 225 кВт
25.07.2022 003276 003297 0
25.08.2022 003297 003322 3
25.09.2022 003312 003377 63
За 3 квартал – 101 кВт
25.10.2022 003377 003472 77
25.11.2022 003472 003515 73
24.12.2022 003515 003618 90
За 4 квартал – 241 кВт
За  2022 год – 812 кВт (2021 год – 900 кВт)

 

2023 год

Дата Показания на начало месяца Показания на конец месяца Расход за месяц
25.01.2023 003618 003714 96
23.02.2023 002883 002960 121
25.03.2023 002960 003051 133

Учет электроэнергии

Продолжить чтениеЗаданне 2.1. Правесці вывучэнне спажывання электраэнергіі ва ўстанове адукацыі

Заданне 5.1 Вывучыць ступень забруджвання атмасфернага паветра метадамі біяіндыкацыі ў мікрараёне ўстановы адукацыі

Сярод жывых арганізмаў самымі адчувальнымі індыкатарамі агульнага забруджвання паветра з’яўляюцца лішайнікі. Вучні 7 – 10 класаў у лістападзе 2022 года пад кіраўніцтвам настаўніка біялогіі Жэдзік Г.М. правялі ацэнку якасці атмасфернага паветра каля школы метадам ліхаіндыкацыі.

Спіс вучняў

  1. Андрухін Іван
  2. Асавец Яўгеній
  3. Бабей Ягор
  4. Гац Канстанцін
  5. Канюшык Вікторыя
  6. Пекун Данііл
  7. Рамановіч Анастасія
  8. Бульц Наталля
  9. Валюкевіч Вадзім
  10. Кот Яўгеній
  11. Краўчук Юлія
  12. Ляшчынскі Аляксей
  13. Шаламіцкая Паліна
  14. Бармута Арцём
  15. Каблоў Раман
  16. Канюшык Аляксей
  17. Курыльчук Аліна
  18. Пекун Сяргей
  19. Рамановіч Юлія
  20. Батура Ксенія
  21. Бойдзіч Валерыя
  22. Завадская Анастасія
  23. Казлоўскі Уладзіслаў
  24. Каліноўскі Іван
  25. Краўчук Вікторыя
  26. Міранюк Анастасія

Вынікі даследавання

Табліца №1. Вынікі даследавання лішайнікаў (школьны двор – пляцоўка №1) , АЧА=0,07

Прыкметы Дрэвы
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Агульная колькасць лішайнікаў 2 1 2 1 1 2 1 2 1 1
кусцістых — — — — — — — — — —
ліставатых 1 1 1 1 — 1 1 1 — 1
накіпных 1 — 1 — 1 1 — 1 1 —
Ступень пакрыцця ствала дрэва лішайнікамі, % 35 40 25 30 20 55 35 45 25 50
Бал ацэнкі 3 3 3 3 2 4 3 4 3 4

 

Табліца № 2 Вынікі даследавання лішайнікаў (школьны сквер – пляцоўка  №2), АЧА= 0,15

Прыкметы Дрэвы
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Агульная колькасць лішайнікаў 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2
кусцістых — 1 — — — — 1 — — —
ліставатых 1 1 2 2 2 1 1 2 2 2
накіпных 1 — — 1 1 2 1 — 1 —
Ступень пакрыцця ствала дрэва лішайнікамі, % 45 50 55 55 45 45 60 30 55 55
Бал ацэнкі 4 4 4 4 4 4 6 3 4 4

 

Табліца №3. Вынікі даследавання лішайнікаў (стаянка  – пляцоўка №3) , АЧА=0,06

Прыкметы Дрэвы
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Агульная колькасць лішайнікаў 2 1 2 1 1 2 1 2 1 1
кусцістых — — — — — — — — — —
ліставатых 1 1 1 1 — 1 1 1 — 1
накіпных 1 — 1 — 1 1 — 1 1 —
Ступень пакрыцця ствала дрэва лішайнікамі, % 30 35 25 30 20 50 30 40 35 55
Бал ацэнкі 3 3 3 3 2 4 3 4 3 4

Ацэнка частаты сустракаемасці і ступені пакрыцця па пяцібальнай шкале Табліца №4

Частата сустракаемасці (%) Ступень пакрыцця (%) Бал ацэнкі
Вельмі рэдка Менш 5% Вельмі нізкая Менш 5% 1
Рэдка 5-20% Нізкая 5-20% 2
Рэдка 20-40% Сярэдняя 20-40% 3
Часта 40-60% Высокая 40-60% 4
Вельмі часта 60-100% Вельмі высокая 60-100% 5

Такім чынам, карыстаючыся дадзенай табліцай для кожнай пляцоўкі і для кожнага тыпа роста лішайнікаў – кусцістых, ліставатых і накіпных – выставілі балы сустракаемасці і пакрыцця.

Ступень забруджвання паветра была ацэнена па атрыманым дадзеным , якія занесены ў табліцы №1 — №3 на аснове табліц №4 і №5.

Табліца №5 Ацэнка ступені забруджанасці паветра

Стан лішайнікавага пакрыцця Характарыстыка забруджвання
Прусутнічаюць амаль усе віды накіпных лішайнікаў, некаторыя віды ліставых Зона сярэдняга забруджвання
Прусутнічаюць усе віды ліставых лішайнікаў Адносна чыстая зона
Кусцістыя лішайнікі ў тым ліку Чыстая зона
Усе пералічаныя віды ліставых і кусцістых лішайнікаў Вельмі чыстая зона

Вывучэнне лішайнікаў прышкольнай тэрыторыі дазволіла зрабіць вывад аб перспектыўнасці праведзеных даследаванняў. Было ўстаноўлена, што лішайнікі іграюць важную ролю ў фукцыяніраванні экасістэмы.

У ходзе даследаванняў было ўстаноўлена, што чысціня атмасфернага паветра на розных участках школы залежыць ад ступені пакрыцця дрэў эпіфітнымі лішайнікамі.

Лішайнікі з’яўляюцца дастаткова дакладнымі і адчувальнымі індыкатарамі забруджвання атмасферы. Чым чысцейшае паветра, тым больш разнастайны відавы склад лішайнікаў, і наадварот, чым больш бруднае паветра, тым меншую плошчу пакрываюць лішайнікі на ствалах дрэў.

У выніку вывучэння відавога складу ліхенафлоры, ацэнка ступені праектыўнага пакрыцця лішайнікамі дрэў у мікрараёне ДУА «Шаняўская сярэдняя школа імя Міколы Засіма», былі атрыманы наступныя дадзеныя: стан эпіфітных лішайнікаў здавальняючы, на трох вывучаных участках адсутнічалі кусцістыя лішайнікі, а былі знойдзены толькі ліставыя і накіпныя формы лішайнікаў, што ўказвае на слабое забруджванне атмасфернага паветра. Праекцыйнае пакрыццё лішайнікамі дрэў нізкае. Па меры ўдалення ад аўтамабільнай дарогі колькасць відаў і праекцыйнае пакрыццё лішайнікаў павялічваецца. Найбольш забруджанай аказалася пляцоўка №3, найменш забруджанай пляцоўка №1.

Рэкамендацыі для паляпшэння экалагічнага стану прышкольнай тэрыторыі:

— прадоўжыць работу па азеляненні прышкольнай тэрыторыі;

— выкарыстоўваць для азелянення дрэвы, кустарнікі і кветкава-дэкаратыўныя расліны;

— праводзіць работу сярод вучняў і іх законных прадстаўнікоў аб шырокім выкарыстанні веласіпедаў пад дэвізам “ Рух – гэта жыццё, а чыстае паветра – здароўе кожнага з нас”.

— Выпусціць лістоўку-зварот да ўладальнікаў аўтамабільнага транспарту з рэкамендацыяй аб выкарыстанні больш якаснага аўтамабільнага паліва.

Зробім паветра чыстым

 (памятка па мінімізацыі забруджвання паветра ў мікрараёне школы)

  1. Не вырубвай і не ламай дрэвы – яны садзейнічаюць ачышчэнню паветра ад пылу і дыму, абагачаюць яго кіслародам. Ахоўвай расліны – зберажэш чыстае паветра.
  2. Не палі кастры побач з дрэвамі – гэта можа прывесці да гібелі расліннасці і забруджвання паветра.
  3. Не карыстайся аднаразавым посудам, замяні поліэтыленавыя пакеты на папяровыя ці тканевыя.
  4. Выкарыстоўвай акумулятары замест батарэек для электрапрыбораў. Акумулятары можна перазараджаць і выкарыстоўваць паўторна, а батарэйкі гадамі ляжаць на звалках, атручваючы паветра.
  5. Расказвайце сваім сябрам, знаёмым, сваякам аб тым чаму і як можна ахоўваць паветра ад забруджванняў.
  6. Не выкідвай смецце і рэшткі ежы на вуліцу – гэта прывядзе да іх гніення і забруджвання паветра. Не спальвай смецце, а выкідвай у спецыяльныя кантэйнеры.
  7. Не спальвайце на кастры, у катлах і печах рэзіну, вырабы з пластмасы, поліэтыленавую плёнку. Пры іх гарэнні выдзяляюцца вельмі ядавітыя рэчывы, якія забруджваюць паветра.
  8. Не прасіце бацькоў падвезці да школы, калі яна знаходзіцца блізка. Але папрасіце іх выключыць рухавік на стаянцы. Гэта скараціць колькасць выхлапных газаў, якія выдзяляюцца ў атмасферу.
  9. У сухое надвор’е часцей палівайце вадой двор каля дома – гэта паменшыць колькасць пылу ў паветры.
  10. Не куры! Гэта шкодзіць не толькі твайму здароўю. Забруджанае тытунёвым дымам паветра небяспечна для іншых.

 

Продолжить чтениеЗаданне 5.1 Вывучыць ступень забруджвання атмасфернага паветра метадамі біяіндыкацыі ў мікрараёне ўстановы адукацыі

Заданне 2.5 Правесці вывучэнне спажывання электраэнергіі і і цяпла дома. Распрацаваць сямейныя памяткі па рацыянальным выкарыстанні электраэнергіі дома.

На працягу 10 дзён вучні здымалі пказчыкі лічыльнікаў электраэнергіі дома. Вучні вывучылі паспратныя дадзеныя электрапрыбораў і адсачылі прыкладны час працы кожнага электрапрыбора і час карыстання святлом. Пекун Данііл разлічыў расход электраэнергіі на працягу сутак і месяца, а Бабей Ягор склаў энергетычны пашпарт. Вучні правялі аналіз энергаспажывання бытавых прыбораў і на дыяграме пказалі прыкладную параўнальную характарыстыку выкарыстання электраэнергіі.

 Па выніках назірання ўсе вучні стварылі памяткі па беражліваму выкарыстанню электраэнергіі і цяпла ў сваім доме. Кожны з вучняў пазнаёміў з памяткай членаў сваёй сям’і. На працягу яшчэ 10 дзён вучні прадоўжылі даследаванні, выконваючы рэкамендацыіі памятак. Усе прыйшлі да высновы, што пачало назірацца нязначнае памяншэнне спажывання электраэнергіі. На інфармацыйных гадзінах пазнаёмілі вучняў іншых класаў з вынікамі праведзенай работы.

У выніку даследавання былі зроблены вывады, што асноўнымі прычынамі нерацыянальнага выкарыстання электраэнергіі і цяпла ў хатніх умовах з’яўляюцца: электрапрыборы ў рэжыме чакання, выкарыстанне агульнага асвятлення замест кропкавага, выкарыстанне лямп накальвання замест энергазберагальных, непоўная загрузка пральнай машыны, кіпячэнне поўнага чайніка вады замест неабходнай колькасці;


Спіс вучняў

  1. Асавец Яўгеній
  2. Бабей Ягор
  3. Гац Канстанцін
  4. Канюшык Вікторыя
  5. Пекун Данііл
  6. Рамановіч Анастасія
  7. Бульц Наталля
  8. Валюкевіч Вадзім
  9. Кот Яўгеній
  10. Літвіновіч Андрэй
  11. Ляшчынскі Аляксей
  12. Хоміч Анатолій
  13. Краўчук Юлія
  14. Шаламіцкая Паліна
  15. Гойшык Аляксей
  16. Бармута Арцём
  17. Канюшык Аляксей
  18. Каблоў Раман
  19. Курыльчукк Аліна
  20. Рамановіч Юлія
  21. Пекун Сяргей
  22. Батура Ксенія

Вынікі вывучэння спажывання электраэнергіі

Сям’я настаўніцы геаграфіі Граб В.М. – 2 чалавекі  1 мая па 11 мая 2022 года

Сям’я Бабея Ягора – 4 чалавекі. 3 мая – 13 мая 2022 года

Продолжить чтениеЗаданне 2.5 Правесці вывучэнне спажывання электраэнергіі і і цяпла дома. Распрацаваць сямейныя памяткі па рацыянальным выкарыстанні электраэнергіі дома.

Заданне 1.2. Вывучыць зменлівасць відавой разнастайнасці дзікарослых травяністых раслі у розных умовах на тэрыторыі ўстановы адукацыі выкарыстоўваючы рамку 1 м на 1 м.

 

  1. Вызначылі рабочыя групы для колькаснага і якаснага аналіза раслін, якія растуць ў розных умовах на тэрыторыі ўстановы адукацыі.
  2. Выбралі месца для даследавання
  3. Размясцілі рамку на зямлі.
  4. Даследавалі не менш чатырох пляцовак ў розных умовах. Зрабілі здымак раслін, запіалі, колькі экземпляраў раслін кожнага віду расце на плошчы ўнутры рамкі.
  5. Пасля даследавання сабралі ўсіх вучняў і параўналі вынікі, якія былі атрыманы ў розных месцах. Прааналізавалі вынікі працы.

Список дикорастущих травянистых растений и их количество

Первая площадка:
подорожник -3
зверобой — 11
мать-и-мачеха -9
мятлик луговой — 2
тысячелистник обыкновенный — 5
одуванчик лекарственный — 3
ромашка полевая — 2
клевер луговой — 22
василёк луговой — 3
ястребок — 5

Вторая площадка
зверобой — 9
одуванчик лекарственный — 3
мать-и-мачеха обыкновенная — 4
тысячелистник обыкновенный — 8
подорожник — 7
мятлик луговой — 33
ромашка полевая — 15
клевер луговой — 5

Третья площадка
одуванчик лекарственный — 22
ястребок — 10
мать-и-мачеха — 7
мятлик луговой — 11
василёк луговой — 9

Четвертая площадка
мать-и-мачеха обыкновенная — 4
тысячелистник обыкновенный — 1
ястребок — 6
мятлик луговой — 2
подорожник — 6

Дата выканання: май 2022 года.

Удзельнікі: вучні 6-8 класаў

 Спіс вучняў

  1. Асавец Яўгеній
  2. Бабей Ягор
  3. Гац Канстанцін
  4. Канюшык Вікторыя
  5. Пекун Данііл
  6. Рамановіч Анастасія
  7. Бульц Наталля
  8. Валюкевіч Вадзім
  9. Кот Яўгеній
  10. Краўчук Юлія
  11. Літвіновіч Андрэй
  12. Ляшчынскі Аляксей
  13. Хоміч Анатолій
  14. Шаламіцкая Паліна
  15. Бармута Арцём
  16. Каблоў Раман
  17. Канюшык Аляксей
  18. Курыльчук Аліна
  19. Пекун Сяргей
  20. Рамановіч Юлія
  21. Батура Ксенія
  22. Бойдзіч Валерыя
Продолжить чтениеЗаданне 1.2. Вывучыць зменлівасць відавой разнастайнасці дзікарослых травяністых раслі у розных умовах на тэрыторыі ўстановы адукацыі выкарыстоўваючы рамку 1 м на 1 м.

Заданне 4.1.Правесці вывучэнне састава адходаў, якія ўтварыліся ў школе, і прааналізаваць крыніцы іх утварэння

Вашчук А.В. была арганізавана дзейнасці вучняў 5 класа, накіраваная на вывучэнне саставу адходаў, якія ўтвараюцца ва ўстанове адукацыі і аналіз крыніц іх утварэння.

Спіс вучняў

1.Гац Мілана

2.Карпаў  Матвей

3.Кір’янава Сафія

4.Папова Кацярына

5.Рамановіч Вікторыя

6.Хвастова Валерыя

7.Валодзькіна Вераніка

8.Грабец Дамініка

9.Куль Ксенія

10.Ляшчынская Карына

11.Ніпарка Валерыя

12.Рыбачок Алег

13.Ханіла Яўгеній

14.Шчаўкуноў Міхаіл

15.Варажбіцкі Інакенцій

16.Гац Кацярына

17.Крысевіч Юлія

18.Пераедзенка Аляксандр

19.Сіліна Сняжана

Аналіз вынікаў даследавання ў перыяд з 6 па 20 сакавіка 2022 года.

Отходы, собранные в результате исследова

ния

06.12-20.12.2021

 Кабинет 10 Кабинет 5 Столовая
Вес фракций, в кг Процент-ный состав 

(в %)

 Вес фракций, в кг Процент-ный

состав (в %)

 Вес фракций, в кг Процент-ный состав 

(в %)
1.Бумага 3,2 50 3,7 51 2,3 2
2.Пластик 0,6 9 0,7 9 1,3 1,2
3.Стекло — — — — 3,9 3,6
4.Органичес-кие (пищевые) отходы 2,6 41 2,8 40 101 93
Общее количество мусора 6,4 100 7,2 100 108,5 100
Всего за неделю, в кг 122,1

 

В результате аудита были выявлены основные источники отходов, образующихся в школе:

  1. Бумажный мусор – листочки тетрадей, блокнотов, обрезки картона и рисовальной бумаги, обертки от конфет, упаковка из бумаги и полимеров от сухариков, чипсов,  печенья,  хлопьев, коробки от сока,  кефира, йогурта и т.д.
  2. Баночки из-под йогурта, сметаны, пластиковые бутылки от напитков и воды, сломанные ручки, обложки от тетрадей,  и т.д.
  3. Бутылки из-под сока, банки.
  4. Органические отходы – огрызки яблок и груш, семечки, кожура фруктов, сухие и поврежденные листья и стебли комнатных растений.

Анализ:

  1. В обоих классных помещениях наибольшую долю мусора составила бумага, а наименьшую – пластик.
  2. В столовой наибольшую долю мусора составили пищевые отходы, а наименьшую – пластик.

В результате раздельного сбора мусора  5 класс  собрал за неделю 6,9  кг макулатуры.

Продолжить чтениеЗаданне 4.1.Правесці вывучэнне састава адходаў, якія ўтварыліся ў школе, і прааналізаваць крыніцы іх утварэння

Продолжить чтение

Заданне 1.1 Вывучыць відавую разнастайнасць дзікарослых травяністых раслін на тэрыторыі ўстановы адкукацыі

Вывучылі разнастайнасць відаў дзікіх травяністых раслін на тэрыторыі ўстановы адукацыі. Была створана група вучняў для вывучэння дзікіх травяністых раслін. Мы абралі тэрыторыю і размеркавалі групы вучняў для вывучэння раслін. Вызначылі травяністыя расліны пры дапамозе вызначальніка раслін. Начарцілі картоасхему школьнай тэрыторыі і пабазначылі месцазнаходжанне раслін.

Занеслі інфармацыю пра віды травяністых раслін на тэрытотрыі школы ў інтэрнэт –базу дадзеных www.florafauna.by

Спіс вучняў

  1. Бульц Наталля
  2. Валюкевіч Вадзім
  3. Кот Яўгеній
  4. Краўчук Юлія
  5. Літвіновіч Андрэй
  6. Ляшчынскі Аляксей
  7. Хоміч Анатолій
  8. Шаламіцкая Паліна
  9. Бармута Арцём
  10. Каблоў Раман
  11. Канюшык Аляксей
  12. Курыльчук Аліна
  13. Пекун Сяргей
  14. Рамановіч Юлія
  15. Батура Ксенія
  16. Бойдзіч Валерыя
  17. Высоцкі Захар
  18. Завадская Анастасія
  19. Казлоўскі Ўладзіслаў
  20. Каліноўскі Іван
  21. Краўчук Вікторыя
  22. Міранюк Анастасія

Заданне 1.1

Продолжить чтениеЗаданне 1.1 Вывучыць відавую разнастайнасць дзікарослых травяністых раслін на тэрыторыі ўстановы адкукацыі